¿Qué es
una rúbrica en la educación?
La rúbrica en la educación es un modelo
gráfico en el que se establecen estándares de medición con el fin de facilitar
la valoración objetiva de la competencia o competencias adquiridas por los
estudiantes con el propósito de retroalimentación y refuerzo.
¿Qué
son competencias en la educación?
Competencia en la educación son el conjunto de
conocimientos, habilidades y destrezas que debe lograr un estudiante para
desempeñarse con éxito.
¿Cómo
se dividen esas competencias?
Las competencias se dividen en principio en
tres grandes clasificaciones; las competencias del ser, del saber y del hacer.
Estas competencias están distribuidas sistemáticamente de acuerdo al nivel y
grado de complejidad en todos los cursos que contiene un programa curricular
para que sean adquiridas por el estudiante de forma metódica a medida que
avanza su proceso de aprendizaje.
La Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) en
su nuevo modelo de educación ha estudiado las competencias planteadas por el
ICFES y el proyecto Tuning de América Latina y ha tomado tres grupos así;
genéricas, transversales y específicas, Estos tres grupo contienen implícitamente
las competencias antes referidas del ser, saber y hacer.
¿Cómo
se muestran las competencias del curso finanzas II?
Por el contenido del curso finanzas II y la
pertinencia directa con las funciones propias de un gerente Administrativo y
financiero, se entiende que el profesor, pertenece al grupo que ha seleccionado
la UCC para formar al estudiante en competencias específicas del saber y del
hacer.
A continuación se muestra el gráfico de las
competencias necesarias para desarrollar compromisos en el mercado financiero.
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PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
MACRO COMPETENCIA: COMPETE4NCIAS MATEMÁTICAS
CURSO FINANZAS II
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COMPETENCIAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR COMPROMISOS
EN EL MERCADO FINANCIERO
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UNIDAD DE COMPETENCIA
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ELEMENTO DE COMPETENCIA
(CONOCIMIENTO,
HABILIDAD O DESTREZA)
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IDENTIFICADOR DEL ELEMENTO
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Plantear el
compromiso financiero.
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Conocer y
aplicar los siguientes elementos dentro de un compromiso financiero y
asignarle su respectiva convención:
-
capital inicial,
-
capital final,
-
nuevo capital,
-
tasa de interés y
-
tiempo de maduración.
|
A
|
|
Asignar las
reglas matemáticas establecidas
|
Conocer y
aplicar las siguientes normativas matemáticas dentro de un compromiso
financiero:
-
homologar base temporal,
-
Pasar la tasa de relativa a absoluta,
-
si la tasa no está condicionada se entiende efectiva anual (EA) de lo
contrario se acepta la condición,
-
Si no se especifica el tipo de interés se entiende; < 1 año
capitalización simple y > 1 año capitalización compuesta.
|
B
|
|
Formular
correctamente el compromiso financiero
|
Conocer y
aplicar los siguiente momentos de la formulación:
-
Hallar la fórmula apropiada,
-
reemplazar las convenciones,
-
Desarrollar la fórmula paso a paso.
|
C
|
|
Responder
acertadamente el compromiso financiero desarrollado
|
Para responder
de forma acertada un compromiso financiero, se emplean las competencias
básicas que complementan las competencias matemáticas vistas como habilidades o destrezas:
-
Interpretar el compromiso financiero,
-
argumentar sobre las condiciones financieras y legales y
-
proponer mejores opciones si las hay
|
D
|
¿Cómo
se elaboran los criterios de valoración?
Un criterio de valoración debe contener tres
elementos fundamentales y son: Elemento de competencia, indicador y descriptor.
¿Qué es
el elemento de competencia?
El elemento de competencia es el conocimiento,
la habilidad o destreza que debe apropiar el estudiante al adquirir la competencia.
¿Qué es
el indicador?
El indicador es la guía que sirve para
verificar si la competencia se ha logra. Para que sea efectivo un indicador
debe contener: acción, contenido y condición.
Se logra contestando unas preguntas simples.
Acción: ¿Qué debe hacer? Para ello se requiere
un verbo en tiempo presente
Contenido: ¿Con qué lo hace? ¿A través de qué?
Condición: ¿Cómo lo hace?
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CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
NECESARIAS ADQUIRIDAS PARA DESARROLLAR COMPROMISOS EN EL MERCADO FINANCIERO
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ELEMENTO DE COMPETENCIA (Identificador)
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INDICADOR
|
DESCRIPTORES
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||||
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5
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4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
A
|
Desarrolla
compromisos financieros con facilidad y exactitud
|
Conoce y
aplica todos los elementos del planteamiento
|
Conoce y
aplica casi todos los elementos del planteamiento
|
Conoce y
aplica la mitad de los elementos del planteamiento
|
Conoce y
aplica pocos elementos del planteamiento
|
No conoce los
elementos del planteamiento
|
|
B
|
Desarrolla
compromisos financieros con facilidad y exactitud
|
Conoce y
aplica todas las normativas matemáticas de los compromisos financieros
|
Conoce y
aplica casi todas las normativas matemáticas de los compromisos financieros
|
Conoce y
aplica la mitad de la normativa matemática de los compromisos financieros
|
Conoce y
aplica pocas normativas matemáticas de los compromisos financieros
|
No conoce la
normativa matemática de los compromisos financieros
|
|
C
|
Desarrolla
compromisos financieros con facilidad y exactitud
|
Conoce y
aplica todos los momentos de la formulación
|
Conoce y
aplica casi todos los momentos de la formulación
|
Conoce y
aplica la mitad de los momentos de la formulación
|
Conoce y
aplica pocos momentos de la formulación
|
No conoce los
momentos de la formulación
|
|
D
|
Desarrolla
compromisos financieros con facilidad y exactitud
|
Emplea todas
las habilidades al responder
|
Emplea casi
todas las habilidades al responder
|
Emplea la
mitad de las habilidades al responder
|
Emplea pocas
habilidades al responder
|
No emplea las
habilidades al responder
|
¿Qué es
el descriptor?
El descriptor es la escala que se utiliza para
medir el nivel de competencia adquirida.
¿Cómo
lograr la valoración de competencias final?
Para lograr la valoración por competencias
final la mejor estrategia es armar una plantilla en Excel con las macros
condicionados y fórmulas que hagan la conversión de lo cualitativo a lo
cuantitativo. Elaborar el modelo puede demorar un poco pero una vez terminada
la plantilla hace el trabajo con tan solo darle la información básica. En la
imagen siguiente se puede ver el modelo.
Nos vemos en la nube,
Carlos Dussàn Pulecio (Kdussan)
Profesor investigador de tiempo completo
UNIVERSIDAD
COOPERATIVA DE COLOMBIA
Sede El Espinal
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